查字典查字典考研网快讯，据华中科技大学研究生院消息，2015年华中科技大学教育经济与管理考研大纲（官方）已发布，详情如下：
华中科技大学硕士研究生入学《管理学》考试大纲
(科目代码:614)
第一部分考试说明
一考试性质
管理学是我校公共管理类专业硕士生入学必考的专业基础课之一。考试目标是要求考生掌握管理学的基本概念、基本理论和基本技能，能够运用有关基本知识分析和解决管理问题，并具备初步的研究与创新能力。合格考生应当达到全国普通高等院校管理学相关专业优秀本科毕业生的水平，具有较好的管理学理论基础。
考试对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。
二考试形式与试卷
（一）答卷方式：闭卷、笔试
（二）答题时间：180分钟
（三）题型比例
名词解释约20%
简答题约30%
案例分析约25%
论述题约25%
第二部分考察要点
一管理与管理者
管理的含义、管理的特性、管理者的角色、管理的职能、管理的要素、企业管理和公共管理的区别与联系、管理学的重要性。
二管理思想的演进
中外管理思想的形成与发展；
古典管理理论阶段：泰罗、法约尔和韦伯的管理理论的主要观点，以及其现实意义。行为科学理论阶段。霍桑实验及梅奥的结论，马斯洛的需求层次理论，赫茨伯格的双因素理论；X-理论—Y-理论等；管理科学理论、管理理论的丛林阶段、最近20年来管理学的趋势、以及管理理论在现实中的应用。
三管理的道德与社会责任
管理理念、管理道德与经济效益的含义及其相互关系；企业社会责任的含义及其重要性。
四决策
决策的含义和特征；
决策的类型与基本特点；
决策的影响因素；
决策的过程；
完全理性和有限理性的理论假设；
决策的主要方法。
五组织
组织的含义和特征；
组织设计的主要内容：管理幅度与管理层次、部门化、集权与分权等；
组织结构类型：直线制、职能制、事业部制、矩阵制等；
组织文化的含义、类型和功能。
六领导
领导者与管理者的区别和联系；
领导方式及其理论：对人的关系和对任务的关心、管理方格理论、权变理论等；
激励的含义及激励理论：需要理论、期望理论、公平理论、强化理论的要点及其应用；
沟通的含义和作用：沟通的特点、沟通过程、沟通的障碍及克服、倾听的作用。
七控制
控制的含义、步骤及其重要性；
控制的类型：各种控制的内容、方法和优缺点等；
控制的有效前提和要求
控制的过程：制订标准、衡量绩效和采取行动
控制的方法：财务控制、预算控制、审计控制等。
八、综合分析能力
运用管理学的基本概念和基本理论，能够结合管理实践中的具体问题进行分析并提出解决问题的建议。
2014年教育经济与管理硕士生入学考试
“教育管理学”考试大纲
(科目代码科目代码科目代码科目代码:634)
一、考试范围
1.教育管理的理论基础
2.教育行政
3.学校管理
华中科技大学硕士研究生入学考试《西方经济学》考试大纲
第一部分考试形式与试卷结构
一、答卷方式：闭卷，笔试
二、答题时间：180分钟
三、各部分内容的考试比例：
微观经济学50%
宏观经济学50%
第二部分考查要点
一微观经济学
（一）价格论
1．需求的基本理论
需求，需求函数，需求定律，需求曲线，影响需求的因素，需求量的变动与需求曲线的变动。
2．供给的基本理论
供给，供给曲线，影响供给的因素，供给函数、供给量的变动与供给曲线的变动。
3．供求曲线的共同作用
均衡价格，均衡价格的变动及计算，价格在经济中的作用及政府对价格的干预
4．研究方法
经济模型，静态分析，比较静态分析，动态分析，边际分析，规范分析与实证分析。
5．弹性理论
需求的价格弹性，需求的收入弹性，需求的交叉价格弹性，供给弹性，影响需求价格弹性的因素，价格变动对销售收入的影响，点弹性、弧弹性的计算。
6．运用供求曲线的事例
限制价格，支持价格。
（二）效用论
1．边际效用分析
基数效用与序数效用，边际效用递减规律，消费者均衡及其计算，消费者剩余。
2．无差异曲线分析
无差异曲线及其特点，商品的边际替代率，预算线及其变动，消费者的均衡及其计算，消费者的个人需求曲线及市场需求曲线，恩格尔曲线。
3．替代效应和收入效应
替代效应，收入效应，正常商品，低档商品，吉芬商品，各种不同商品的替代效应和收入效应及其区别。
（三）生产、成本论
1．生产函数
生产函数，柯布—道格拉斯生产函数。
2．一种可变生产要素的合理投入区总产量、平均产量、边际产量及其变动规律，边际报酬递减规律，生产的三个阶段。
3．两种可变生产要素的合理组合
等产量曲线及其特征，边际技术替代率，等成本线及其变动，最优的生产要素组合及其计算，生产扩展线。
4．规模报酬
规模报酬变化的三个阶段及其特征，规模经济
5．短期成本
经济成本，机会成本，隐成本，显成本，沉淀成本，总成本、平均成本、平均可变成本、边际成本的变化规律及其相互关系，短期产量曲线与短期成本曲线之间的关系。
6．长期成本
长期总成本曲线，长期平均成本、长期边际成本，短期成本曲线和长期成本曲线的综合关系。
（四）市场结构与厂商均衡
1．完全竞争市场
完全竞争市场的条件，厂商的需求曲线、收益曲线，利润最大化原则，厂商的短期均衡和短期供给曲线，厂商的长期均衡，完全竞争行业的短期供给曲线和长期供给曲线。
2．垄断市场
垄断市场的条件，垄断厂商的需求曲线和收益曲线，垄断厂商的短期均衡和长期均衡，价格歧视，自然垄断与政府管制。
3．垄断竞争
垄断竞争市场的条件，厂商的需求曲线，厂商的短期均衡和长期均衡，非价格竞争。
4．寡头
寡头市场的特征，古诺模型，纳什均衡，囚犯的困境，价格领袖，贝尔特兰模型，斯威齐模型，博弈论的基础知识，不同市场的经济效率的比较。
（五）生产要素价格的决定
1．生产要素的需求
边际生产力论，引致需求，边际产品价值，完全竞争厂商使用生产要素的原则。
2．生产要素的供给
要素供给的原则，劳动的供给曲线及均衡工资的决定，土地的供给曲线及地租的决定，
准租金和经济租金，资本的供给曲线及利息的决定，洛伦兹曲线和基尼系数。
（六）一般均衡论和福利经济学
1．一般均衡论
局部均衡，一般均衡，瓦尔拉斯一般均衡理论体系的基本思想及战后的发展。
2．福利经济学
实证经济学、规范经济学，帕累托最优状态，帕累托最优条件，完全竞争和帕累托最优状态，社会福利函数，不可能性定理。
（七）市场失灵和微观经济政策
1．市场失灵
市场失灵，市场失灵的几种情况：垄断，外部影响，公共物品，逆向选择，道德风险，信息不对称与不完全信息，市场失灵对资源配置的影响。
2．微观经济政策
反托拉斯法，对垄断的公共管制，有关外部影响的政策，科斯定理，公共选择理论，委托—代理问题，激励。
二宏观经济学
（一）国民收入核算
1．国内生产总值
流量、存量，国内生产总值（GDP）、国民生产总值（GNP）。
2．核算国民收入的两种方法
支出法、收入法。
3．与GDP相关的其他总量
国内生产净值（NDP）、国民收入（NI）、个人收入（PI）、个人可支配收入（DPI），名
义GDP与实际GDP，潜在GDP水平。
4．国民收入均衡条件
两部门经济均衡：C+I=Y=C+S→I=S
三部门经济均衡：C+I+G=Y=C+S+T→I+G=S+T，或I-S=T-G
四部门经济均衡：C+I+G+（X－M）=Y=C+S+T→I+G+（X－M）=S+T，
或I-S=（T－G）+（M－X）
（二）简单国民收入决定理论
1．均衡产出
简单经济的假设，均衡产出，投资等于储蓄。
2．消费函数与储蓄函数
消费函数及其图形，平衡消费倾向（APC），边际消费倾向（MPC），储蓄函数及其图形，平均储蓄倾向（APS），边际储蓄倾向（MPS），消费函数与储蓄函数的关系。
3.关于消费函数的其他理论
相对收入论，棘轮效应与示范效应，生命周期论，永久收入论，影响消费的其他因素。
4．国民收入的决定及变动
两部门经济中的收入决定，三部门经济中的收入决定，四部门经济中的收入决定。
5．乘数论
投资乘数，政府支出乘数，税收乘数，政府转移支付乘数，平衡预算乘数，对外贸易乘数，乘数作用的机制与条件。
（三）产品市场和货币市场的一般均衡(IS-LM模型）
1．投资的决定
投资函数，实际利率与投资，资本边际效率，托宾的“q”法则。
2．IS曲线
IS曲线及其推导，IS曲线的斜率，IS曲线的移动。
3．利率的决定
货币需求动机（交易动机、谨慎动机、投机动机），流动性陷阱，货币需求函数，货币需求的存货论和投机论，货币供求均衡和利率的决定。
4．LM曲线
LM曲线及其推导，LM曲线的斜率，LM曲线的移动。
5．IS－LM模型
产品市场和货币市场的一般均衡与非均衡，均衡收入和利率的变动，IS－LM模型的内容及其政策含义，凯恩斯理论的基本框架。
（四）宏观经济政策
1．财政政策和货币政策
财政政策及其效果，挤出效应，财政政策的有效性；货币政策及其效果，货币政策的有效性与局限性，货币幻觉；凯恩斯极端情况，古典极端情况；财政政策和货币政策混合使用的政策效应。
2．宏观经济政策实践
宏观经济政策的四大目标（经济增长、充分就业、价格稳定、国际收支平衡）。财政政策工具及其运用，自动稳定器，积极（斟酌使用）的财政政策，功能财政，充分就业的预算盈余，财政赤字与公债，分级财政体制。货币政策工具及其运用，积极的货币政策，单一规则的货币政策；存款创造与货币供给，存款准备金，法定准备率，超额准备金，货币创造乘数，基础货币，债券价格与利率的关系，再贴现率，公开市场业务，道义劝告（窗口指导）。证券一级市场与二级市场，股价指数，市盈率，系统性风险与非系统性风险，期货与期权，垫头交易，买空与卖空。
（五）总需求—总供给模型
1．总需求曲线
总需求（AD），总需求函数，总需求曲线的推导，总需求曲线的移动，实际货币余额效应（庇古效应）。
2．总供给曲线
总供给（AS），总量生产函数，劳动力市场均衡与就业量的决定，长期总供给曲线，短期总供给曲线，古典总供给曲线，凯恩斯总供给曲线。
3．总需求—总供给（AD-AS）模型
总需求—总供给模型及其政策含义，总需求曲线移动的效应，总供给曲线移动的效应，供给冲击，滞胀。
（六）失业与通货膨胀
1.失业
摩擦性失业，结构性失业，周期性失业，自然失业率，自愿失业，非自愿失业，工资的灵活性、粘性和刚性，奥肯定律。
2．通货膨胀
通货膨胀，通货紧缩，通货膨胀的分类。消费者价格指数（CPI），生产者价格指数（PPI），GDP折算指数。作为货币现象的通货膨胀，需求拉动型通货膨胀，成本推动型通货膨胀，结构性通货膨胀，通货膨胀惯性（螺旋）；通货膨胀的经济效应（再分配效应、产出效应）；抑制通货膨胀的政策及其后果。
3．失业与通货膨胀的关系
菲利普斯曲线及其政策含义，附加预期的菲利浦斯曲线，长期菲利浦斯曲线。
（七）开放的宏观经济模型
1.汇率与国际收支
汇率及其标价方法，固定汇率制，浮动汇率制及均衡汇率的决定；购买力平价，名义汇率与实际汇率；净出口函数，马歇尔-勒纳条件；国际收支平衡表，经常账户，资本账户；净资本流出函数；国际收支（BP）曲线。
2.开放条件下的宏观经济均衡（IS-LM-BP）模型
IS-LM-BP模型的含义与几何图形，蒙代尔-弗莱明模型（资本完全流动且浮动汇率制度下的均衡与政策效应，资本完全流动且固定汇率制度下的均衡与政策效应）。
3.调整内部均衡和外部均衡的政策
（八）经济增长和经济周期理论
1．经济增长
增长核算方程，全要素生产率（TFP）或索洛余项，经济增长的因素分析；新古典增长模型稳态及其含义，资本积累和技术进步在增长中的作用；新增长（内生增长）模型（AK模型）；促进经济增长的政策。
2．经济周期
经济周期的含义、阶段与特征，经济周期的类型；乘数－加速数模型，加速数与加速原理；实际经济周期（RBC）理论（技术冲击理论）。
（九）新古典宏观经济学与新凯恩斯主义宏观经济学的争论
1.古典货币数量论，交易方程式，剑桥方程式，现代货币数量论，现代货币主义的主要观点及政策主张。
2.新古典宏观经济学的基本假设和主要观点，理性预期假定，市场出清，卢卡斯总供给函数，政策无效论。
3．新凯恩斯主义的假定与特征，适应性预期假定，粘性工资论，粘性价格论，新凯恩斯主义模型及其对经济波动的解释，新凯恩斯主义的政策主张。
4．新古典宏观经济学与新凯恩斯主义宏观经济学的异同。
第三部分考试样题（略）
2014年硕士研究生入学考试《教育经济学》考试大纲
（代码：864）
第一部分考试说明
一考试性质
教育经济学是我校教育经济与管理专业硕士生专业考试课程之一。它的评价标
准是高等学校优秀本科毕业生能够达到的水平，以保证被录取者具有较好的教育经
济学理论基础。
考试对象为参加2005年全国硕士研究生入学考试的准考考生。
二考试形式与试卷结构
（一）答卷方式：闭卷，笔试
（二）答题时间：180分钟
（三）题型比例:名词解释约25%,简答题约40%,论述题约35%
第二部分考试要点
一教育经济学一般理论
教育经济学的学科性质，教育经济学学科体系，影响教育经济学产生的主要因
素，人力资本理论，筛选理论，劳动力市场划分理论，社会化理论，马克思主义教
育经济思想。
二教育与经济的关系及其发展
教育的经济功能，教育与经济增长的关系，教育与经济、社会发展目标的关系，教育产业化，教育市场，教育服务的性质，教育与科技和经济的融合。
三教育投资
教育投资的性质与特点，教育投资来源及构成，教育投资改革，教育投资比例指标，确定教育投资的原则和方法，教育投资的计量与比较。
四教育成本
教育成本核算，教育成本分类，教育成本计算方法，大中小学教育成本比较，高等教育成本分担理论。
五教育效率
教育效率的评价指标与计量方法，影响教育效率的因素，教育效率系统，中国教育效率评价。
六教育规模经济
教育规模经济的形成，教育适度规模决策模型，教育规模分类，高等学校规模经济。
七教育经济效益
教育收益，教育经济效益特征，教育收益率分类及其比较，教育经济效益计量方法。
八教育供给与需求
教育供给，教育需求，教育与经济、社会发展的协调，过度教育，教育的非均衡发展，教育资源的规划。
九教育财政
教育财政的性质与功能，中外教育经费管理体制，教育经费预算单列，教育经费拨款标准，学费制度，学生资助制度，教育财政转移支付制度。
十教育金融
教育金融的本质与功能，教育金融体系，大学与股份制。
第三部分考试样题（参见2012年《教育经济学试题》）
一名词解释题(本大题共5小题，每小题6分，30)
1．教育资源配置
2．教育资本
3．教育个人需求
4．明瑟收益率
5．教育成本
二简答题(本大题共4小题，每小题15分，60分)
1．简述劳动力市场分割理论。
2．为什么说教育投资是一种生产性投资？
3．教育规模经济形成的基本条件是什么？
4．简要阐述教育结构与经济体制结构改革的关系。
三论述题(本大题共2小题，，每小题30分，共60分)
1．结合中国教育发展实践，分析教育供给与需求关系的调节。
2．“家有大学生，十年难翻身”，高额学费使得部分贫困学生家庭生活负担沉重；而部分“大学毕业即失业”，某些学生暂时找不到工作。针对上述现象，有人认为，上大学“读书无用”。你怎么看待此类问题，其依据是什么？