一、什么是专业型硕士，目前我国所开设的专业硕士学位有多少种?
专业学位(专业硕士)(professionaldegree),是相对于学术性学位(academicdegree)而言的学位类型。我国早在1988年就提出设置专业硕士学位，到1991开始在试点院校招生。其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
全日制专业硕士是我国把硕士生培养由学术型转向应用型的结果，是以往学术型硕士的改良产物，目的是更好地培养硕士生的应用能力和工程研发能力，国家颁发学历证书和学位证书“双证”，是正规学历教育。为了适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，全日制专业硕士正式面向应届生招生。
截至目前我国已经开设39种专业硕士：
序号 | 代码 | 学位类别 | 序号 | 代码 | 学位类别 | 序号 | 代码 | 学位类别 |
1 | 1257 | 审计硕士 | 14 | 0951 | 农业推广硕士 | 27 | 1052 | 口腔医学硕士 |
2 | 1251 | 工商管理硕士 | 15 | 0551 | 艺术硕士 | 28 | 0554 | 出版硕士 |
3 | 1151 | 军事硕士 | 16 | 0254 | 国际商务硕士 | 29 | 0353 | 警务硕士 |
4 | 0953 | 风景园林硕士 | 17 | 1054 | 护理硕士 | 30 | 0251 | 金融硕士 |
5 | 0553 | 新闻与传播硕士 | 18 | 0853 | 城市规划硕士 | 31 | 0352 | 社会工作硕士 |
6 | 0256 | 资产评估硕士 | 19 | 0452 | 体育硕士 | 32 | 1252 | 公共管理硕士 |
7 | 1056 | 中药学硕士 | 20 | 0253 | 税务硕士 | 33 | 1051 | 临床医学硕士 |
8 | 0952 | 兽医硕士 | 21 | 0252 | 应用统计硕士 | 34 | 0651 | 文物与博物馆硕士 |
9 | 0454 | 应用心理硕士 | 22 | 1254 | 旅游管理硕士 | 35 | 0451 | 教育硕士 |
10 | 0255 | 保险硕士 | 23 | 1053 | 公共卫生硕士 | 36 | 1253 | 会计硕士 |
11 | 0851 | 建筑学硕士 | 24 | 0852 | 工程硕士 | 37 | 0954 | 林业硕士 |
12 | 1256 | 工程管理硕士 | 25 | 0453 | 汉语国际教育硕士 | 38 | 0552 | 翻译硕士 |
13 | 1055 | 药学硕士 | 26 | 1255 | 图书情报硕士 | 39 | 0351 | 法律硕士 |
二、专业硕士与学术硕士的区别?
全日制专业学位研究生与学术型研究生属同一层次的不同类型，二者都是采取全日制攻读的方式，其区别主要有两点：
培养目标不同。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业学位(professionaldegree)，是相对于学术型学位(academicdegree)而言的学位类型，专业学位是培养在某一专业(或职业)领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。学术性学位硕士研究生则主要是培养学术研究人才。
培养方式不同。专业学位课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年(应届本科毕业生实践教学时间原则上不少于1年)的实践环节。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。而学术学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
内容 | 项目 | 全日制专业型硕士 | 学术型硕士 | 备注 |
相同点 | 考试时间 | 1月 | 1月 | 专业硕士已经成为未来硕士研究生的发展方向，对专业硕士存在任何疑问，可联系跨考咨询师。 |
考试方式 | 统考 | 统考 | ||
学习方式 | 全日制 | 全日制 | ||
学历认可 | 硕士研究生 | 硕士研究生 | ||
不同点 | 学习年限 | 2—3年 | 3年 | |
培养方向 | 应用型 | 学术型 | ||
课程设置 | 以职业为背景，偏重实践 | 学历教育，科研能力 | ||
职业认证 | 有社会职业资格认证 | 无社会相关认证 | ||
导师制度 | 双导师制 | 单导师制 | ||
毕业证书 | 学位证、学历证、从业资格证 | 学位证、学历证 | ||
学位现状 | 未来发展方向 | 欠缺应用能力 |