一、名词解释（每小题3分，共39分）
1.广义知识
2.习得性失助
3.学习定势
4.认知结构特征
5.内部反馈
6.归因维度
7.有潜在意义的材料
8.形式训练说
9.具体运算阶段
10.同化
11.他律道德阶段
12.习惯化
13.系列交叉研究
二、简答（每小题6分，共60分）
1.简述价值观、态度、品德及其相互关系。
2.简述学习、成熟、发展的区别与联系。
3.如何培养和激发学生学习的内部动机？
4.以一个概念（或规则）的教学为例，用3种不同方法设计测验项目，来检验学生对概念（或规则）的掌握水平。
5.儿童的体格发展有哪些规律？
6.儿童的知觉的发展有何特点？
7.气质对儿童发展有何影响？
8.青少年的情绪发展有哪些特点？
9.哪些措施有利于控制儿童的攻击性？
10.柯尔伯格如何解释个体道德的发展？
三、论述题（共30分）
1.试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。（12分）
2.联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学生学习的迁移？ （10分）
3.维果茨基的心理发展观述评。（8分）
四、案例分析（8分）
试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并提出你的建议。
五、研究设计（13分）
有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端正的青少年则更多地受到父母的影响。请设计一项研究检验这一观点。（要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处理方法）