来自机电工程、电子电气、计算机三个学院的200名工科新生，经过申请、面试等关口，并结合高考成绩，89人成为幸运儿，组成了上海第二工业大学2010级工程教育创新试点班，昨天正式开始上课。与以往工程教育模式不同的是，这个班的学生在一年级不分专业，系统接受工程教育，而团队项目负责制成为培养的主要方式。
试点班首年不分专业
如今我国有210万工程师，大学生中有35%学工科，可“适合全球化要求”的工程师连全国工程师总数的1/10都不到，企业仍然觉得工程技术人才缺乏。
上海第二工业大学校长胡寿根分析认为，原因在于，我国当前的工程技术教育脱离企业实际，过分强调科学理论，忽视企业实践和工程训练；另一方面，高校不重视对学生职业能力培养以及经济、管理等相关知识的培养，因而培养的学生缺乏解决实践工程问题的能力。
从2009年开始，上海第二工业大学开始启动工程教育培养模式改革，推出工程教育试点班，面向全校机电工程、电子电气、计算机学院的工科新生招收，一年级学生只要对工程教育感兴趣，都可以提出申请加入实验班，第一年不分专业。实验班配备学校最精良的师资团队，专业教师里，教授10人，副教授20多人，光上海市教学名师就有3人。
尽量让学生亲自动手
实验班采用国际工程教育改革的最新成果——CDIO工程教育的理念和模式，以工程项目从研发到运行的周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。胡寿根告诉记者，二工大在升为本科院校之后，仍然定位于应用型人才的培养，所以改革工程教育的目标是致力于培养“一线工程师”，在培养学生相关专业技术知识和能力的同时，重点培养学生系统工程技术能力，尤其是工程项目的构思、设计、开发和实施能力，团队协作能力以及良好的职业道德。
围绕做工程师需要掌握哪些技能，试点班的课程全部要求更新内容和方法。针对现在学生缺少实际动手能力的现状，压缩课堂授课学时，安排了丰富的设计性和综合性的实验，尽量让学生亲自动手。比如张世明老师讲授的《程序设计》这门课，以前传统课程主要介绍程序设计的概念和方法，帮助学生掌握程序设计的知识，而改革后的课程则更强调能力的培养，因此，他在教学中把学生分成多个小组，每次上课前，要求学生在机房里先尝试完成实践作业，遇到问题后由小组讨论解决，然后带着问题上课。而这门课之后，马上推出与此有联系的洪晓鸥老师主持的《程序设计》实践项目课程，以项目检验学生的动手能力。首届工程教育试点班学生杜庆婷还记得，当时的项目是关于机器人的，“老师对每个小组设置了不同的动作要求，有的要求机器人找东西，有的要求机器人按照规定轨迹行进，小组里的五六个成员，分别负责做实验、编程序等工作，合作完成一个项目，大家的积极性都被激发出来了。”
探索工程硕士培养模式
二工大还逐步将学生的学校教育与工程实践结合起来，将所学的知识与工业界结合，与试点班建立产学研合作的企业有上海日立电器有限公司、上海地铁公司、上海计算技术研究所等知名单位，学生带着项目去实践，而不像以往被动接受企业的安排。
记者获悉，上海第二工业大学今年已经着手探索工程硕士培养模式，力争将应用型本科教育与工程硕士教育进行有效衔接，打通高职教育的“断头路”，形成专科—本科—专业硕士—专业博士的完整人才培养链条。