姓名：董燕萍
性别：女
职称：教授
学科专业：外国语言学及应用语言学
研究方向：心理语言学（侧重双语加工）
代表性成果：
1、主持项目：
1．国家社科基金：“口译立体结构在口译训练中的优化过程”（10BYY010）
2．教育部人文社科重点研究基地重大项目：“英汉双语控制的心理机制研究--以口译语言转换为例”（2009JJD740007）
3．教育部人文社科重点研究基地重大项目：“二语词汇表征和发展模式”（02JAZJD40022）
4．教育部十五规划青年基金项目：“中国学生英汉心理词典对比研究”（01JC740001）
2、代表性发表成果
1．董燕萍，2005，《心理语言学与外语教学》，北京：外语教学与研究出版社
2．Dong,Y.,Gui,S.,MacWhinney,B.(2005).Sharedandseparatemeaningsinthebilinguallexicalmemory.Bilingualism:LanguageandCognition,8(3):221–238.
3．董燕萍、贾婷婷，2011，前言语语信编码：中国英语学习者英语代词性别错误探究。《现代外语》2011（3）。
4．闫浩、董燕萍，2011，语言产出中概念通达度对位置加工的直接作用——来自汉语名词并列结构的实证证据。《外语教学与研究》2011（2）
5．蔡任栋、董燕萍，2010，汉语话题化结构空位的心理现实性研究，《现代外语》2010（1）。
6．赵晨、董燕萍，2009，中国英语学习者在句子语境中消解英语词汇歧异的认知模式，《外语教学与研究》。
7．董燕萍，袁媛，2008，启动实验中收集基线反应时的必要性问题，《心理科学》。
8．蔡振光、董燕萍，2007，双语句子理解中的语言迁移。《现代外语》。
9．蔡振光，董燕萍，2007，竞争模型中的语义线索：纯生命性线索，《外国语》。
10．董燕萍，蔡振光,2007，竞争模型中的语义线索：论元特征满足度，《外语教学与研究》。
11．董燕萍，梁君英，构式在中国学生英语句子理解中的作用，《外语教学与研究》2004，36（1）：42-48。
12．董燕萍，从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题，《现代外语》2003，26（1）：39-47。
13．董燕萍，桂诗春，关于双语心理词库的表征结构，《外国语》2002，140：23-29。
14．董燕萍，梁君英，走近构式语法，《现代外语》2002，25（2）：142-152。
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