查字典查字典考研网快讯，据湖南大学研究生院消息，2015年湖南大学教育考研大纲已发布，详情如下：
湖南大学硕士研究生入学考试333《教育综合》考试大纲
一、基本要求
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：教育学原理约60分；中国教育史约30分；外国教育史约30分；教育心理学约30分
（四）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题：4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题20分，共80分
三、参考教材
北京师范大学出版社组编.硕士研究生入学考试备考指南教育学专业基础.北京师范大学出版社，2009
李保强.教育学专业基础综合辅导全书.山东人民出版社，2006
王道俊，郭文安主编.教育学.人民教育出版社2009
孙培青主编.中国教育史.华东师范大学出版社,2009
王炳照等著.简明中国教育史.北京师范大学出版社,2007
张斌贤主编,王晨副主编.外国教育史.教育科学出版社,２００８
张大均主编.教育心理学.人民教育出版社,2005
陈琦、刘儒德主编.教育心理学.高等教育出版社,2005
859 数学教学论
一、作为课程的数学教学论
数学教学论的结构内容，数学教学论的产生与发展，数学教学论的理论基础.
二、国际数学教学的改革与发展
国际中学数学教学改革概况，国际数学课程改革的特点，国际数学课程改革的启示.
三、我国中学数学教学的改革与发展
我国中学数学教学改革概况，20年来我国中学数学教学改革的总结评价.
四、新一轮国家基础教育课程改革
新一轮国家基础教育课程改革的兴起，国家《数学课程标准》的研制，新课程的理念与创新，新课程目标与学段目标.
五、《数学课程标准》理念下的数学教学
《数学课程标准》理念下的数学教学活动，《数学课程标准》理念下的数学教师角色，《数学课程标准》理念下的学生发展.
六、现代数学教学观
正确认识数学教学的本质，确立"大众数学"的教育观念，强化数学应用的意识，数学素质教育.
七、数学教育目的
数学教育目的概述，数学教育目的制定的依据，我国"数学教育目的"提法的变迁及其评价，数学教育目的与数学教育的现代化.
八、数学教学的内容
数学课程内容的选择，数学课程内容的编排原则，全日制义务教育《数学课程标准》的内容领域，高中《数学课程标准》的内容框架.
九、数学教学过程
数学教学过程的基本要素分析，数学教学的基本要求，数学教学过程中师生的活动，数学教学活动的最优化控制.
十、数学教学方法
数学教学的基本方法，数学教学方法的改革与实验，现代数学教学方法改革的特征.
十一、数学教学手段和组织形式
数学课堂教学的组织，数学活动课的意义，数学活动课的开展，数学教学手段的现代化.
十二、数学教学评价
数学教学评价的一般理论，评价的新理念与实施，数学课堂教学评价，学生学业成绩的考核与评定.
十三、数学教学与能力培养
数学能力及其结构，形成和发展数学能力的基本途径，数学创新与实践能力.
十四、数学教学与思维发展
数学思维及其类型，数学思维发展与数学教学，数学思维及其方式，数学思维的智力品质.
十五、数学问题解决
什么是问题与问题解决，数学问题解决的心理过程，数学问题解决与创造性能力的培养.
十六、中学数学逻辑基础
概念及其定义，判断与命题，形式逻辑的基本规律，数学推理与数学证明.
十七、现代信息技术与数学教学
新课程对现代信息技术课的要求，现代信息技术在数学教学中的应用，CAI与课件制作.
十八、研究性学习简介
学生学习方式的转变，研究性学习的意义，研究性学习的方法与教学设计.
十九、中学数学教师的职业素质
中学数学教师的职业素质结构，终身学习与师资培训.
学科教学（英语）专业学生攻读硕士学位入学考试2014《考试大纲》
科目名称：英语语言文学专业基础二
本科目包括英语语言学基础、英美文学基础知识、英语国家概况、英汉互译四部分内容，总分150分，其中英语语言学基础50分、英美文学基础知识40分，英语国家概况30分，英汉互译30分。
英语语言学基础（50分）
一、考试要求
考生应全面掌握语言学主要分支学科的基本知识、基本理论和基本方法。
二、考试内容
考生应掌握以下方面的内容：
导论：语言的定义、特征、功能，语言学的主要分支学科，语言学中描写与规定、共时与历时、语言和言语、能力与表现等概念。
语音与音系：语音的发生与感知、发音器官、语音的描写、协同发音、音位理论、音位变体、音系规则、区别特征、音节和重音。
词汇：词的概念，词的构成，词的变化。
句法：传统语法、结构语法、生成语法、功能语法的基本概念和基本方法。
语义和语用：语义和语用的基本概念和基本理论，语义关系、语义演变、言语行为理论、合作原则。
语言和社会：语言与文化的关系，语言的社会变体。
第一及第二语言习得：基本概念、主要研究方法和领域等
三、考试题型
填空题、名词解释题、简答题、论述题。
四、参考书目
《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋、何兆熊主编，上海外语教育出版社，2002
英美文学基础知识（40分）
一、考试要求
本部分考试旨在考查考生对有关英美文学的基本概念、主要流派、基础知识的理解和掌握情况，以及运用所学的基础理论知识分析、评论简单的文学文本。
二、考试内容
1、英国文学部分
1）英国文艺复兴时期的文学："文艺复兴"产生的历史背景、定义及其主要特征、对英国文学的影响、主要作家及其作品。
2）新古典主义时期（18世纪）英国文学：启蒙运动形成的原因、启蒙运动的定义、特征及其对英国文学的影响、这一时期主要的作家及其作品。
3）浪漫主义时期（19世纪早期）英国文学：英国浪漫主义文学形成的历史背景、浪漫主义诗歌的主要作家及其作品、浪漫主义小说的主要作家及其作家品、浪漫主义散文的主要作家及其作品。
4）维多利亚时期（19世纪中后期）英国文学：英国现实主义文学形成发展的历史背景、这一时期主要的作家及其作品。
5）现代时期（20世纪）英国文学：英国现代主义文学形成的历史背景、现代主义文学的主要流派、这一时期主要作家及其作品。
2、美国文学部分
1）浪漫主义时期的美国文学：早期浪漫主义文学的主要作家及作品、超验主义时期的主要作家几作品、后期浪漫主义文学的主要作家及作品。
2）现实主义时期的美国文学：美国现实主义文学的形成与发展及主要流派、美国现实主义文学与自然主义文学的异同、这一时期主要的作家及作品。
3）现代时期的美国文学：美国现代主义文学的形成与发展及主要流派、战后美国文学的形成与发展、现代时期美国文学的主要作家及作品。
三、考试题型
填空题、单项选择题、匹配题、名词解释题、文本分析题。
四、参考书目
《英国文学简史》（新增订本），刘炳善，河南人民出版社，2007；
《美国文学简史》（第2版），常耀信，南开大学出版社，2003
英语国家概况（30分）
一、考试要求
本部分考试旨在考查考生对英美国家的地理、历史、政治、文化、社会习俗、宗教群体、价值观念以及该国人民的思想态度和生活方式的掌握情况。
二、题型
填空题、选择题、判断题、名词解释题。
三、参考书
《英美概况》（上、下册），张奎武主编，吉林科学技术出版社，2003
英汉互译（30分）
一、考试要求
本部分考试旨在考查考生在词、句、篇三个层次的翻译技巧。要求考生灵活运用英汉互译理论和技巧，翻译我国及英美报刊杂志上有关政治、经济、历史、文化等方面的论述文和国情介绍，以及文学作品的节录。速度为每小时约300-350字/词。译文必须忠实原意，语言通顺。
二、考试内容
考生应掌握以下方面的内容：
1．英汉语在词汇、句子、语篇、文本类型等各层面上的差异
2．词汇层面的翻译技巧（含普通词汇、文化词语、习语、修辞等的翻译技巧）
3．句子层面的翻译技巧
4．语篇层面的翻译技巧
5．文本类型与翻译技巧
三、题型
英译汉、汉译英
四、参考书目
《英汉汉英翻译教程》，张春柏主编，高等教育出版社，2003。
湖南大学硕士研究生入学考试845《教育管理学》考试大纲
一、基本要求
1、准确理解并把握教育管理学的基本概念和基本理论，既打好坚实的学科基础，也不断提升理论素养，使学到的知识能够活学活用。
2、请关注教育管理实践的具体问题，能够根据教育的基本概念和理论，对诸多教育管理实践问题进行科学和客观的分析。
二、考试形式与试卷结构
1、答卷方式：闭卷，笔试。
2、答题时间：共180分钟。
3、题型及分数比例：
简答题约50%
论述题约50%
三、复习要点
（一）管理、教育管理和教育管理学
1．管理基本理论及其主要流派的思想、实践主张
2．教育管理实践和思想发展的历史背景与条件、现状及发展趋势
3．教育管理学学科性质、特点及内容分析
（二）教育管理体制及相关政策和法律教育管理体制及类型
1．教育组织机构
2．教育管理体制的历史、比较与借鉴、问题及改革
3．教育政策、教育法律与教育管理
（三）教育计划、决策、督导、财政和技术
1．教育计划
2．教育决策
3．教育督导
4．教育财政
5．教育技术
（四）教育人员和教育对象管理
1．教育领导者及其影响力
2．一般教育行政人员的管理
3．教师管理，主要是教师资源的开发与利用、教师的有效激励
4．学生管理，学生作为人力资源的开发与利用
（五）教育实务、资源与思想管理
1．教育质量管理、教学管理、教育科研管理
2．教育经费管理、教育设施管理、体育卫生管理
3．社会工作管理、学校公共关系管理、思想观念管理
四、参考教材
吴志宏等主编.上海：华东师范大学出版社，2004新编教育管理学.
869
1、语文课程与教学论的性质与任务
2、语文的含义与性质
3、语文课程标准
4、语文课程资源
5、语文教学目标、原则、内容、过程与方法
6、语文教材
7、语文学习
8、语文教师
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《中国共产党思想政治教育史论》考试大纲
一、课程性质与地位
"中国共产党思想政治教育史论"是马克思主义基本原理、思想政治教育、中共党史专业硕士研究生入学考试的必考课程。通过对该课程的考查，了解学生对于马克思主义思想政治教育理论的基本把握程度，考察学生对中国共产党思想政治教育理论与实践的了解状况，为入学后学习、修读其他深层次的理论课程打下基础。
二、考核知识点及其能力层次
1．考核知识点。"中国共产党思想政治教育史论"是由一系列事件、概念、观点和具体原理所构成的科学体系，它由众多不同层次的知识子系统所组成。把这一体系中的各子系统分解开来，就是考核的知识点。要求考生在注意有史有论、史论结合的前提下，尤其注意"中国共产党"、"思想政治教育"两个关键词。
2．考核知识点的能力层次。本课程考核知识点的能力层次分为：识记、理解、简单应用和综合应用四个层次。
识记。要求明确概念的基本内容，掌握历史的基本线索，了解事件的基本脉络，并能准确表述。
理解。在识记的基础上，能全面准确地掌握基本概念、基本原理，既知其然，也知其所以然。
简单应用。在理解的基础上，能够初步应用有关概念和原理，并在不同的环境中都能正确理解、把握基本概念和基本原理的内涵，能够初步应用基本原理分析实例或用实例说明原理。
综合应用。能准确把握各个原理之间的关系，灵活运用基本原理分析和解决实际问题，包括对于原理的创造性运用。
三、考试形式
1．考试采取闭卷形式
2．考试题型一般为选择题、辩析题、简答题、论述题等。
3．对基本概念、历史事实的识记与理解考核，一般采用选择题；对基本原理的简单运用一般采用辩析题、简答题；对重点原理的综合运用一般采用论述题。
四、各章节应该着重把握的基本概念和主要观点
各章应该着重把握的基本概念和主要观点见高等教育出版社《中国共产党思想政治教育史论》（张耀灿主编）。